Стандарты признания

Процедуры признания в Европе и во всем мире отличаются в связи с различными политическими, экономическими, правовыми условиями и разными национальными и региональными стратегиями (UNESCO, 2013; Европейская комиссия /CEDEFOP/ICFI, 2014). Тем не менее, в процессе разработки процедур признания очевидны общие черты: Европейский центр развития профессионального обучения (CEDEFOP) провел мониторинг разработки процедур признания неформального и информального обучения в Европе за 15-летний период. Центром CEDEFOP (2009) разработаны руководящие принципы и рекомендации для процесса признания, основанные на активном обмене опытом 22 стран Европы.

Данное европейское руководство полезно для определения структуры признания. Оно обуславливает равнодоступность всех к процессу легализации (признания). Кроме того,

необходимо иметь в виду, что в процессе признания должны учитываться и соблюдаться конфиденциальность и права каждого человека, а любая информация, полученная для процедуры признания, не должна быть использована в иных целях без согласия человека. Согласно руководству, учебные заведения и процедуры должны быть прозрачными, а для успешной реализации процедуры признания необходим индивидуальный подход.    Определены три основных этапа процедуры признания (CEDEFOP, 2009, 55):

1)         ориентирование индивидуума

2)         оценивание индивидуума

3)         контроль процесса

1) Первый этап направлен на ориентацию индивидуума, включая методы производства и распределения знаний, взаимодействие индивидуума с консультантами, советниками и др. Европейский центр развития профессионального обучения CEDEFOP (2009, с. 56) заявляет: “Ориентирование не является завершенным процессом, но оно достигает нужного уровня тогда, когда деятельность сосредоточена на оценке реальных знаний индивидуума ”.

2) На втором этапе происходит оценивание знаний индивидуума, включая все аспекты процесса оценивания от требований и стандартов, до определения уровня обучения, поиска доказательств для организации оценки. Особое значение на этом этапе придается мониторингу влияния результатов признания на индивидуума.

3) Третий этап направлен на определение качества процесса признания, принимая во внимание процесс ориентации (этап 1) и оценивания (этап 2), а также их эффективность и результативность, включая внешний и независимый анализ этих двух этапов, не затрагивая обучение кандидата.

Кроме образовательных и профессиональных стандартов, которые должны учитываться в процессе признания, также необходимо принимать во внимание процессные стандарты. Они включают следующее (CEDEFOP, 2009, 34):

  • “стандарты анализа и оценки (критерии определения типов квалификаций, квалификационные учебные планы, экспертные квалификации);
  • стандарты признания (методологические правила, порядок деятельности комиссии, доступность информации, руководство и консультирование);
  • стандарты сертифицирования (критерии для выдачи сертификата, правовые аспекты деятельности членов экспертной комиссии, практика регламентирования).”

Эти стандарты должны быть согласованы с соответствующими работодателями, быть прозрачными, должны регулярно проверяться и обновляться. Таким образом, данные стандарты являются основой качества методологии признания.


МЕТОДОЛОГИЯ ПРИЗНАНИЯ

Author: Wolfgang Rauter

Share This Post On